بررسی اثر بخشی آموزش به شیوه کاوشگری بر یادگیری و نگرش مبحث الکتریسیته درس فیزیک سال سوم دبیرستان

چکیده: هدف این پژوهش بررسی اثر بخشی آموزش به شیوه کاوشگری بر یادگیری مبحث الکتریسیته درس فیزیک سال سوم دبیرستان در بین دانش آموزان دبیرستان¬های شهرستان ارسنجان فارس در سال تحصیلی 1392-1391بود. طرح پژوهش از نوع تحقیقات آزمایشی با دو گروه آزمایش و کنترل بود. نمونه تحقیق شامل 54 نفر ( 28 نفر گروه آزمایش و 26 نفر گروه کنترل) از دانش آموزان سال سوم بود که به روش نمونه گیری خوشه¬ای چند مرحله¬ای تصادفی انتخاب شدند. که با انجام پیش آزمون مشخص شد که بین دو گروه آزمایش و کنترل، در دانش و نگرش تفاوت معنی¬داری وجود ندارد.ابزار اندازه¬گیری، شامل پرسشنامه¬های محقق ساخته بوده که در دو بعد دانش و نگرش تهیه گردیده است. برای سنجش روایی آن¬ها، از نظرات اساتید، کارشناسان ذیربط استفاده شده است. پایایی ابزار پیشرفت تحصیلی 87/0=α و برای نگرش 77/0=α بوده است. روش اجرای تحقیق، بدین ترتیب بود که گروه کنترل به شیوه سنتی در کلاس درس آموزش دیده؛ و گروه آزمایش نیز همان مطالب را به شیوه کاوشگری آموزش دیده اند. در پایان، با انجام پس آزمون و تحلیل کوواریانس از یافته های حاصل، مشخص شد: که آموزش به شیوه کاوشگری بر یادگیری دانش آموزان در مبحث الکتریسیته درس فیزیک سال سوم تأثیر دارد. آموزش به شیوه کاوشگری بر یادآوری مطالب توسط دانش آموزان در مبحث الکتریسیته درس فیزیک سال سوم تأثیر دارد. آموزش به شیوه کاوشگری بر درک مطالب توسط دانش آموزان در مبحث الکتریسیته درس فیزیک سال سوم تأثیر دارد. آموزش به شیوه کاوشگری بر کاربرد مطالب توسط دانش آموزان در مبحث الکتریسیته درس فیزیک سال سوم تأثیر دارد. آموزش به شیوه کاوشگری بر تحلیل مطالب توسط دانش آموزان در مبحث الکتریسیته درس فیزیک سال سوم دانش آموزان تأثیر دارد. آموزش به شیوه کاوشگری بر ترکیب مطالب توسط دانش آموزان در مبحث الکتریسیته درس فیزیک سال سوم دانش آموزان تأثیر ندارد. آموزش به شیوه کاوشگری بر افزایش نگرش دانش آموزان نسبت به درس فیزیک سال سوم تأثیر دارد. کلید واژه ها: آموزش به شیوه کاوشگری، یادگیری، مبحث الکتریسیته، فیزیک سال سوم، سطوح شناختی.